南朗街道组织教师深入学习研讨《中山市小学语文作业设计与实施指导意见》

　　为了进一步促进语文教师提高作业设计质量、增强作业实施效果，减轻学生作业负担。近两周，南朗街道小学语文中心组要求各科组长利用科组活动时间，组织全校语文老师认真学习和研讨《中山市小学语文作业设计与实施指导意见》，领会市教研室的思想理念，并贯彻执行其指导精神。

　　《中山市小学语文作业设计与实施指导意见》是为深入贯彻落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（中办发〔2021〕40号）、《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》（教基厅函〔2021〕13号）、《广东省教育厅关于进一步做好义务教育校内课后服务工作的通知》以及《中山市义务教育阶段校内课后服务工作实施方案》等文件精神而制定，具有时代使命感。

　　科组长们首先宣读并讲解《指导意见》总体目标：发挥作业育人功能，促进学生全面发展；发挥作业检测功能，提升课程教学质效；发挥作业保障功能，优化学科教学管理。具体要求是：严格作业布置，优化作业设计，严肃作业批改。作业布置要有规范性、有针对性、有层次性、有开放性。作业设计要精选作业内容，丰富作业形式，把握作业难度，作业批改可以巡视和面批，认真批改及时反馈，多激励善沟通。

　　接着，老师们一个接一个轮流朗读实施建议。实施建议涵盖“基础巩固”“能力提升”“探究拓展”“综合实践”“课外阅读”五个螺旋上升的维度，五个维度紧密结合，各有侧重，互相促进。

　　科组长不时结合文件精神和学校具体情况强调尤其注意的事项。如当学习到“作业布置要有规范性”时，让老师们明确：一、二年级不布置语文课文书面作业，但可在课堂上、校内适当安排巩固练习、单元练习。三至六年级布置课外书面作业，须与其他学科教师协调，确保学生的作业完成时间在规定范围内。当学习到“作业布置要有层次性”时，要明白针对不同的学生水平，尽可能分层作业，满足不同学生的发展需要，尽可能用最精炼的作业达成最好的教学效果。当学习到“丰富作业形式”时，要知道语文书面作业要着力巩固双基，重视习惯培养，聚焦素养发展。

　　《中山市小学语文作业设计与实施指导意见》的提出，让南朗街道的老师们意识到:新时代新形势的“双减”政策之下，语文老师的责任不仅囿于“传道授业解惑”之责本分，更要顺应形势和时代的要求，务实中固本，改革中创新，真正做到“减负增质”。